La manera en
que los niños aprenden a manejar artefactos complejos como las
Dicen que los
niños son capaces de aprender por sí solos siguiendo reglas, esto fue
demostrado por el Profesor Sugata Mitra, quien en 1999 instaló una computadora
en el hueco de una pared en un barrio bajo en Kaljaki, Nueva Delhi, y descubrió
que los niños aprendían a navegar por Internet en pocos minutos.
Mientras que
los adultos se aquejan a la necesidad de aprender a usar una computadora,
muchos de los cuales son perfectamente atendibles. Dadas las circunstancias en
las que se desenvuelven los profesionales de la educación es inevitable que
alguien se aboque a diseñar mecanismos didácticos que les alivie un poco la
tarea de actualizarse.
Lo que a veces
resulte incomprensible es que haya docentes que rechacen toda participación y
solo pidan “¡Capacítenme!”, en abierta negación del principio pedagógico que
afirma que “el mejor conocimiento no es el que se transmite sino el que se construye”.
Los cursos de capacitación pueden aliviar una parte del esfuerzo, pero no toda.
Por eso, al
considerar los planes de capacitación instrumental, ya sea en el reducido
ámbito de la escuela como a nivel nacional, provincial o municipal, es vital
que los expertos tecnólogos tomen en consideración las peculiaridades
características del docente cuando le toca asumir el rol de alumno; que
procuren suficiente incentivos para motivar a los maestros hacia un aprendizaje
que deberá ser, como imponen la teoría y la experiencia.
Finalmente, es
necesario que instrumenten una dinámica que garantice el tiempo necesario para
la práctica asidua, porque no se aprende a operar un artefacto de la
complejidad de una computadora si no se practica sobre él varias horas a la
semana.
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+Katherine